एनसीईआरटी समाधान कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी अध्याय 6 ट्विन मेलोडीज़

कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी अध्याय 6 – लेखिका परिचय

मित्रा फुकन असम की प्रसिद्ध लेखिका हैं। उनकी रचनाएँ पूर्वोत्तर भारत के जीवन और संगीत की परंपराओं से जुड़ी हैं।

• नाटक – ट्विन मेलोडीज़:
  इस नाटक का केंद्रीय भाव है – संगीत एक सार्वभौमिक भाषा है और जीवन में अपनी राह चुनने का अधिकार हर व्यक्ति को है। श्रुति और उसके पिता के बीच का द्वंद्व यह दर्शाता है कि पीढ़ियों के बीच संवाद और समझ ज़रूरी है।
• कविता – अ फ्रेंड फाउंड इन म्यूज़िक:
  इस कविता का केंद्रीय भाव है – संगीत में मित्रता और भावनात्मक गहराई। संगीत सीमाओं और भाषाओं से परे जाकर हृदयों को जोड़ता है।

1. श्रुति:

• मुख्य पात्र – एक संगीत-प्रेमी युवती
• पिता की इच्छाओं का सम्मान करते हुए भी अपने सपनों को जीना चाहती है
• भावुक, समझदार और दृढ़ निश्चयी

2. लीला (माँ):

• श्रुति की माँ – बेटी और पिता दोनों को समझती है
• पारिवारिक सेतु की भूमिका निभाती है

3. पिता:

• परंपरागत सोच रखते हैं
• बेटी के लिए अलग भविष्य चाहते हैं
• अंततः बेटी की प्रतिभा को स्वीकार करते हैं

कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी अध्याय 6 पाठ का सारांश

यह पुस्तक का एकमात्र नाटक है। इसमें मुख्य पात्र श्रुति एक संगीत-प्रेमी लड़की है जो शास्त्रीय और सुगम – दोनों प्रकार के संगीत में रुचि रखती है। उसके पिता चाहते हैं कि वह केवल शास्त्रीय संगीत सीखे। श्रुति पिताजी को दुखी नहीं करना चाहती, पर अपने मन की बात भी मन में नहीं दबाना चाहती। वह अपनी माँ लीला से मदद माँगती है।

नाटक में यज़ह — एक प्राचीन भारतीय तंत्री वाद्य यंत्र – का उल्लेख है। यह संगीत की भारतीय परंपरा और उसकी विविधता को दर्शाता है। नाटक के दृश्यों में श्रुति और पिता के बीच का मनोवैज्ञानिक द्वंद्व, माँ की मध्यस्थ भूमिका और पीढ़ियों के बीच संवाद को बहुत सुंदर तरीके से प्रस्तुत किया गया है। अंत में परिवार में खुली बातचीत से एक सकारात्मक समाधान निकलता है।

यह नाटक यह भी बताता है कि संगीत कोई एक ही रूप में नहीं होता – हर धारा की अपनी सुंदरता है। जिस प्रकार दो अलग-अलग सुर मिलकर एक मधुर धुन बनाते हैं, उसी प्रकार परिवार के सदस्य अलग-अलग विचारों के बावजूद प्रेम से एकसाथ रह सकते हैं – यही ‘ट्विन मेलोडीज़’ का गहरा अर्थ है।

मुख्य संदेश: परिवार में संवाद और समझ ज़रूरी है। संगीत एक सार्वभौमिक भाषा है जो मतभेदों को मिटाती है। अपनी प्रतिभा और सपनों का सम्मान करें।

• श्रुति शास्त्रीय और सुगम संगीत दोनों में रुचि रखती है
• पिता चाहते हैं कि वह केवल शास्त्रीय संगीत सीखे
• श्रुति माँ लीला से मदद माँगती है
• माँ पिता से बात करने का वादा करती है
• नाटक में यज़ह (एक प्राचीन भारतीय वाद्य यंत्र) का उल्लेख है
• अंत में परिवार में संवाद और समझ से समाधान निकलता है

कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी अध्याय 6 हिंदी अनुवाद

श्रुति शर्मा : एक युवा महत्वाकांक्षी वायलिन वादक
गुरु नबिन शर्मा : श्रुति के पिता, एक वायलिन वादक, और संगीतिका म्यूजिक स्कूल के प्रधानाचार्य
लीला देवी : श्रुति की माँ
अविनाश : फ्यूज़न समूह के तबला वादक
इकबाल : फ्यूज़न समूह के बाँसुरी वादक
पीटर : फ्यूज़न समूह के कीबोर्ड वादक

ACT I
यह दृश्य इंडो-वेस्टर्न फ्यूजन संगीत के अपने चरम पर पहुंचने के साथ शुरू होता है। मंच पर चार बच्चे एक ऐसे कमरे में संगीत बजा रहे हैं जिसमें एक छोटा रैक और किताबों से भरी एक लकड़ी की मेज है। दीवार पर प्रसिद्ध भारतीय बाँसुरी वादकों पंडित हरिप्रसाद चौरसिया और शशांक सुब्रमण्यम के पोस्टर लगे हैं। यह कमरा इकबाल का है, जो बाँसुरी बजा रहा है। तबले पर अविनाश है, पीटर कीबोर्ड पर है, और श्रुति वायलिन पर। जल्द ही वे अपना प्रदर्शन समाप्त करते हैं और अपने वाद्ययंत्रों को समेटने लगते हैं। श्रुति के चेहरे पर परेशानी का भाव है।

पीटर: यह एक अच्छा रियाज़ था। शाबाश दोस्तों! कल फिर मिलते हैं।
इकबाल: (अपनी मेज से अखबार उठाते हुए) रुको रुको, किसी के जाने से पहले। क्या तुम में से किसी ने पढ़ा जो कल के पर्वतपुरी डेली क्लेरियन में श्रुति और उनके पिता के प्रदर्शन के बारे में छपा है? अहम अहम, “मास्टर वायलिन वादक नबिन शर्मा की बेटी मिस श्रुति शर्मा की की रगों में सुर दौड़ते हैं!”

अविनाश: ओह हो! वाह श्रुति! तुम तो अब सनसनी बन गई हो! कम से कम तुम एक पार्टी तो दे सकती हो!
पीटर: श्रुति शर्मा जीत के लिए, वाय-ओ-लिन पर पसीना बहाते हुए!
(श्रुति अप्रभावित रहती है, अपने विचारों में खोई हुई। लड़के उसे घेर लेते हैं और उसका ध्यान भटकाने की कोशिश करते हैं।)

पीटर: श्रुति!
इकबाल (थोड़ा जोर से): श्रुति!
अविनाश (बहुत जोर से): श्रुति!
(श्रुति चौंक जाती है। कुछ सेकंड के लिए खामोशी छा जाती है जबकि श्रुति बोलने के लिए शब्द ढूंढती है।)

श्रुति: चिंता करने की ज़रूरत है इकबाल! तुम पापा को नहीं जानते। वह इन चीजों को लेकर बहुत सख्त हैं। उन्हें लगेगा कि पश्चिमी धुनों पर वायलिन बजाना वायलिन का अपमान है। पापा का दृढ़ विश्वास है कि शास्त्रीय हिंदुस्तानी संगीत, अपने रागों और आलापों के साथ, एकमात्र ऐसा संगीत है जिसे किसी भी योग्य कलाकार को बजाना चाहिए। मैं नहीं चाहती कि पापा को ऐसा लगे कि मुझे उनके विचारों की परवाह नहीं है, क्योंकि मैं उनकी परवाह करती हूँ। बात बस इतनी है कि मैं इसे भी एक बार आज़माना चाहती हूँ। मुझे बस यह समझ नहीं आ रहा कि उन्हें सही तरीके से कैसे बताऊं!

इकबाल: सभी तरीके सही तरीके हैं, श्रुति। वे तुम्हारे पिता हैं, वे समझेंगे।
अविनाश: मैं सहमत हूँ। तुम उनसे बात न करके अपने लिए मुश्किलें और बढ़ा रही हो। ज़्यादा से ज़्यादा क्या होगा? शायद वह तुम्हें थोड़ा डांटेंगे। लेकिन वे अंततः मान जाएंगे।

इकबाल: हाँ श्रुति। और थोड़ी बहुत डाँट क्या होती है? मैं तो रोज़ नाश्ते में थोड़ी बहुत डांट खाता ही हूँ! (सब हंसते हैं)
श्रुति: तुम सही कह रहे हो दोस्तों; मुझे लगता है मुश्किल का सामना करने का समय आ गया है। मुझे फिर से प्रोत्साहित करने के लिए धन्यवाद! आज रात, रात के खाने पर, मैं वादा करती हूँ कि इस बारे में बात छेड़ूँगी।
पीटर: यह हुई न बात!

ACT II
श्रुति के माता-पिता रात के खाने के बाद मेज साफ कर रहे हैं, रसोई से भोजन कक्ष तक आते-जाते हुए। श्रुति अभी भी आखिरी निवाले पर अटकी है और स्पष्ट रूप से विचारों में खोई हुई है।
नबिन: श्रुति, डोसे को घूरते रहने से वह गायब नहीं होगा। मुझे डर है कि तुम्हें इसे खाना ही होगा।

लीला: ति, तुम सोच में क्यों डूबी हो, मेरी प्यारी बच्ची? अगर तुम अपने पापा को यह बताने के लिए सही शब्द ढूँढ रही हो कि मैं उनसे बेहतर डोसा बनाती हूँ, तो मेरा सुझाव है कि तुम यह इरादा छोड़ दो। उनमें सच्चाई का सामना करने की ताकत नहीं है।
श्रुति: हाँ, दरअसल मैं… एर… आपसे कुछ कहने के लिए सही शब्द ढूँढ रही थी… आपसे पापा। लेकिन कृपया वादा करें कि मुझ पर ज़्यादा गुस्सा नहीं होंगे।

नबिन: (अचानक गंभीर होते हुए। श्रुति के सामने एकदम सीधा और औपचारिक तरीके से बैठ जाते हैं) लेकिन जो कहना है कहो।
श्रुति: पापा, दरअसल… वहाँ… अगले हफ्ते एक कार्यक्रम है। मैं…

नबिन: (शांति से लेकिन दृढ़ता से) जवाब नहीं है। तुम मेरा नियम जानती हो — हर छह महीने में केवल एक प्रदर्शन। उससे ज़्यादा होने पर कला की कद्र कम हो जाती है। अपनी कला पर काम करो और बाकी सब अपने आप पीछे आएगा। और वैसे यह कॉन्सर्ट कौन सा है, जिसके बारे में मैंने नहीं सुना?
श्रुति: यह एक सामूहिक प्रदर्शन है पापा, अगले हफ्ते।

नबिन: और यही तुमने अपने लिए सबसे अच्छा समझा है? किसी ऑर्केस्ट्रा के शोरगुल में अपनी व्यक्तिगत शैली को डुबो देना बुद्धिमानी भरा फैसला नहीं है, श्रुति। इसके अलावा, यह कार्यक्रम वास्तव में क्या है? मुझे अगले हफ्ते होने वाले ऐसे किसी कार्यक्रम की जानकारी नहीं है।
श्रुति: (डरते हुए) पापा, यह एक… एक… इंडो-वेस्टर्न फ्यूज़न कार्यक्रम है।
(खामोशी)

नबिन: (खड़े होते हुए) मैंने कभी नहीं सोचा था कि मेरा कोई भी छात्र, मेरी अपनी संतान तो दूर की बात, संगीत की अपनी समझ को इस हद तक खो देगा। चूँकि इस घर में कई अवसरों पर फ्यूज़न संगीत पर मेरे विचार दोहराए गए हैं, मुझे लगता है कि अब मेरे पास कहने के लिए कुछ शेष नहीं रह गया है।
श्रुति: कृपया पापा! मैं आपसे अनुरोध करती हूँ कि एक बार विचार करें। स एक बार अभ्यास में शामिल होकर देखें और फिर आप फैसला कर सकते हैं!

नबिन: (हल्के व्यंग्यात्मक स्वर में) बिल्कुल, अभ्यास तो होगा ही, इस ‘फूँ’ संगीत के लिए अभ्यास तो चाहिए ही होगा, जब शोर मचाने के लिए भी रियाज़ की ज़रूरत पड़ने लगे।
(नबिन एक झटके से उठते हैं और चले जाते हैं। श्रुति अपनी माँ की ओर देखती है।)
लीला:श्रुति! तुमने अपने पिता की जानकारी के बिना पहली बार में ही खुद को इस सब में क्यों फँसाया!

श्रुति: मुझे पता है। मुझे उनसे पूछना चाहिए था। अगर उन्होंने मुझे हिस्सा नहीं लेने दिया, तो हमारा समूह प्रदर्शन नहीं कर पाएगा। हमारा सारा अभ्यास बेकार चला जाएगा।
लीला: ओह बिल्कुल, अभ्यास! या मुझे इसे “प्रैक्टिस क्लासेस” कहना चाहिए!
श्रुति: माफ करना मम्मी, अब तुमसे कभी नहीं छुपाऊँगी। मैं वादा करती हूँ!
लीला: बेहतर होगा कि तुम ऐसा न करो। अब तुम्हें सो जाना चाहिए। जल्दी करो, पहले से ही बहुत देर हो चुकी है!

ACT III
इकबाल के घर पर। अविनाश और पीटर भी वहीं हैं। श्रुति प्रवेश करती है।
इकबाल: देखो, आ गई। क्या तुमने आखिरकार अपने माता-पिता को बताया?
पीटर: हमें बाद में बताना। पहले अभ्यास शुरू करते हैं।
अविनाश: हाँ, हमें तुरंत शुरू करना चाहिए। मुझे आज जल्दी जाना है।
श्रुति: (एकांत में) ओह, मुझे इस धुन को बजाने में कितना आनंद आता है। शायद मैं एक आखिरी बार अभ्यास कर सकती हूँ और उसके तुरंत बाद मैं उन्हें बता दूँगी कि मैं प्रदर्शन के लिए उनके साथ शामिल नहीं हो पाऊँगी।

(वे अभ्यास शुरू करते हैं। प्रदर्शन के बीच में, श्रुति के माता-पिता कमरे में प्रवेश करते हैं और एक कोने में खड़े हो जाते हैं। धीरे-धीरे, उसके माता-पितापूरी तरह मग्न हो जाते हैं और श्रुति के पिता अपने पैर थपथपाते हैं और स्पष्ट रूप से आनंद लेते हुए दिखते हैं। जैसे ही प्रदर्शन समाप्त होता है, उसके माता-पिता तालियाँ बजाते हुए कमरे के मंच के केंद्र की ओर बढ़ते हैं। नबिन जोर-जोर से तालियाँ बजाता है। उनके चेहरे पर गर्व का भाव है। तालियों की गूँज से श्रुति अचानक चौंक जाती है।)

नबिन: वाह, कितना भावपूर्ण! आप सभी ने बेहतरीन काम किया है! तुम भी श्रुति! तुमने एक बार भी राग के सुरों से नज़र नहीं हटाई और इसे बेहतरीन तरीके से प्रस्तुत किया।
लीला: अरे हाँ बच्चों। तुम सभी अद्भुत थे! अगर यह परिणाम है, तो हम कह सकते हैं कि तुमने अपने अभ्यास सत्र बहुत सफलतापूर्वक चलाए हैं! (बच्चे खिलखिलाते हैं।)
नबिन: हाँ, लीला। वास्तव में, मैं बच्चों को संगीत कक्ष देने की योजना बना रहा था। (बच्चों से) वहाँ तुम्हारे पास अधिक उपकरण होंगे और तुम नियमित रूप से अभ्यास कर सकोगे।

अविनाश: बहुत-बहुत धन्यवाद! यह हमारे लिए बहुत मायने रखता है!
श्रुति: दोस्तों, अगर तुम्हें बुरा न लगे, तो क्या आप थोड़ी देर में अभ्यास शुरू कर सकते हैं? मुझे बस कुछ बात करनी है। (अपने माता-पिता की ओर इशारा करते हुए।)
पीटर: बिल्कुल! कोई बात नहीं।

(श्रुति और उसके माता-पिता कमरे में मंच के एक तरफ चले जाते हैं और बाकी बच्चे दूसरी तरफ। वे मूकाभिनय में अभ्यास करते हैं, यानी केवल उनके कार्य दिखाई देते हैं, कोई आवाज़ नहीं आती)
श्रुति: यहाँ आने के लिए धन्यवाद पापा और मम्मा! और पापा मैं आपको बताना चाहती हूँ कि मैं जो भी करूँगी, अपनी कला को हमेशा गंभीरता से लूँगी। और मुझे खुशी है कि आप फ्यूज़न समूह में बजाने के मेरे फैसले का समर्थन करते हैं।
नबिन: (गर्मजोशी से उसके कंधे पर हाथ रखते हुए) मुझे धन्यवाद करने की ज़रूरत नहीं है बेटा। झे स्वीकार करना चाहिए कि वह लीला ही थी जिसने मेरी आँखें खोलीं। मैं अपना अतीत भूल गया था। तुम्हें अपनी माँ को धन्यवाद करना चाहिए।

लीला: श्रुति, तुम्हारे पिता को खुद वॉयलिन बजाने के लिए अपने परिवार की इच्छाओं के खिलाफ जाना पड़ा था। उनका परिवार गायकों का परिवार था। तुम्हारे दादा, उनके पिता, और तुम्हारे चाचा-ताऊ सभी अत्यधिक पारंपरिक घराने से ताल्लुक रखने वाले गायक थे। उन्होंने बड़े परिश्रम से संगीत विरासत की लौ को जलाए रखा और सुख-दुख में इसे जीवित रखा। अपनी आवाज़ को साधने के बजाय एक पश्चिमी वाद्ययंत्र को अपनाने की नबिन की इच्छा उनके पिता के लिए कष्टदायक थी। देखो, उस समय वॉयलिन को भारतीय शास्त्रीय संगीत में शामिल नहीं किया गया था। तुम्हारे दादा ने इस विकल्प को पारिवारिक मूल्यों और परंपरा के साथ एक तरह के विश्वासघात के रूप में देखा। लेकिन तुम्हारे पिता ने दिन-रात एक कर दिया और देखो वायलिन ने उन्हें कहाँ पहुँचाया।

नबिन: मैंने अपने संगीत की शक्ति को कम आँका। मुझे डर था कि तुम हमसे दूर हो जाओगी। मुझे एहसास हो गया है कि मेरा डर निराधार था। आखिरकार हर खाड़ी की अपनी हवा होती है। मुझे तुम पर भरोसा है श्रुति और मैं कॉन्सर्ट में तुम्हारे समूह का समर्थन करूँगा!
(श्रुति अपने दोनों माता-पिता को गले लगाती है।)
पर्दा गिरता है।

कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी अध्याय 6 विस्तृत प्रश्न-उत्तर यहाँ देखें

अति लघु उत्तरीय प्रश्न:

• ट्विन मेलोडीज़ किस विधा की रचना है?
  उत्तर:
  नाटक।
• इस नाटक की लेखिका कौन हैं?
  उत्तर:
  मित्रा फुकन।

लघु उत्तरीय प्रश्न:

• श्रुति और उसके पिता के बीच मतभेद का क्या कारण था?
  उत्तर:
  पिता चाहते थे कि श्रुति केवल शास्त्रीय संगीत सीखे जबकि श्रुति सुगम संगीत में भी रुचि रखती थी। दोनों के बीच संगीत की दिशा को लेकर मतभेद था।

• संगीत एक सार्वभौमिक भाषा है
• परिवार में संवाद सबसे ज़रूरी है
• अपनी प्रतिभा और सपनों का सम्मान करें
• पीढ़ियों के बीच समझ और धैर्य ज़रूरी है

कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी अध्याय 6 कविता का सारांश

यह एक कोमल और भावपूर्ण कविता है जिसमें कवयित्री संगीत को अपना सबसे अच्छा, सबसे विश्वसनीय मित्र बताती हैं। कविता तीन पदों में लिखी गई है।

पहले पद में — कवयित्री कहती हैं कि संगीत एक महासागर है जो उन्हें किनारे की ओर खींचता है। संगीत एक ऐसी लय है जो उन्हें भीतर तक हिला देती है।

दूसरे पद में — जब मन उदास हो, तो संगीत एक उपचार है। यह मनोबल उठाता है और कठिन समय से पार करने की शक्ति देता है।

तीसरे पद में — जब कवयित्री सबसे अधिक प्रसन्न होती हैं, तब भी संगीत होता है। और जब कोई नहीं होता — तब संगीत एक ज़रूरी मित्र बनकर आता है।

कविता में रूपक का सुंदर प्रयोग है — संगीत को महासागर, लय, उपचार और मित्र कहा गया है। ABAB तुकबंदी कविता को संगीतमय बनाती है। मूड — उत्साह, कृतज्ञता और भावनात्मक गहराई।

केंद्रीय भाव: संगीत एक सार्वभौमिक मित्र है जो हर अवस्था में — खुशी हो या गम — साथ देता है। संगीत केवल मनोरंजन नहीं, आत्मा का पोषण है।

कक्षा 9 अंग्रेजी कावेरी कविता 6 हिंदी अनुवाद

संगीत एक सागर है
जो मुझे किनारे की ओर खींचता है।
संगीत वह लय है
जो मुझे गहराई तक हिला देती है।

संगीत वह उपचार है
जिसकी मुझे उदासी में ज़रूरत होती है।
संगीत मेरा हौसला बढ़ाता है
ताकि मैं मुश्किलों से पार पा सकूँ।

जब मैं सबसे अधिक प्रसन्न होती हूँ,
यह स्पष्ट है, संगीत वहाँ था।
संगीत वह ज़रूरी मित्र है
जब कोई परवाह नहीं करता।

Music

जब संगीत गूंजता है, तो वह धरती जिसे मैं जानता हूँ, ओझल हो जाती है,
और उसकी सभी सुंदर चीज़ें और भी सुंदर हो जाती हैं;
उसके फूल दृष्टि में जगमगाते हैं, उसके जंगल के पेड़
बोझिल शाखाओं को उठाते हैं, आनंद से शांत होकर

जब संगीत गूंजता है, तो जल की गहराइयों से
नदी-अप्सराएँ जिनकी सुंदरता मेरी जागती आँखों को मंद कर देती है,
अजीब सपनों में खोया हुआ प्रत्येक मंत्रमुग्ध चेहरा दमकता है,
गंभीर गूँज के साथ उनके निवास स्थान मे हलचल पैदा करती है।

जब संगीत बजता है, तो मैं वही बन जाता हूँ जो मैं था
इस चिंतनशील धूल भरे ठिकाने में आने से पहले;
और समय के जंगलों से एक दूरस्थ गीत फूट पड़ता है
तेज़ पंखों वाले घंटे, जैसे-जैसे मैं आगे बढ़ता हूँ।